【導(dǎo)讀公務(wù)員考試網(wǎng)為您提供為什么越來愈多的教師、尤其是老教師不愿意做班主任？ 以下為具體內(nèi)容：
這真的是一個好問題。
現(xiàn)在中小學(xué)教育系統(tǒng)在師資上至少面臨三大幾乎無法解決的難題。
一、缺老師。本來編制就有限，師資配備不足，各種關(guān)系戶還要占用，開放二胎以后，女教師響應(yīng)政策的比較多，現(xiàn)在真的是太缺老師了。
二、老教師的教育倦怠。本來一個教師的成長，要五年、十年，可是，五年、十年又是一個檻。很多年輕教師滿懷熱血激情，過了五年，可能已經(jīng)評上了中級，過了十年，可能評上了高級。才三十多歲、四十歲的人，職業(yè)的天花板到了，教學(xué)懶得弄了，不愿意坐班了，班主任是絕對不會干了。
三、班主任根本沒人愿意干。從目前的社會發(fā)展、輿論環(huán)境，工作難度、資金投入來看，班主任都是不堪重負(fù)的崗位，責(zé)任太大，權(quán)利太小，只談付出、幾乎沒有回報，如果說有的話，只能用收獲師生感情來安慰自己了。
從教育規(guī)律來看，其實年輕老師不適合做班主任，中年骨干教師做班主任最合適了，他們有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，自己也有小孩，自己也是家長，能從家長和小孩的角度考慮問題。
可問題是，這樣的老師，他們不愿意，也幾乎不會去做班主任。
現(xiàn)在的班主任，絕大多數(shù)是剛工作的畢業(yè)生，還有一部分是臨聘老師。
臨聘老師沒辦法，寄人籬下，拿著低收入，受制于人，不得不當(dāng)。
年輕老師沒資歷，沒話語權(quán)，要評職稱，要在學(xué)校立足，有上進心，種種原因，逼他們當(dāng)個幾年。
等他們有了經(jīng)驗，有了職稱，在學(xué)?；焓炝??？上攵麄円膊粫?dāng)班主任了。
就這樣惡性循環(huán)。
當(dāng)然，也有一些在編中年教師堅持在班主任一線工作，極少，要么有情懷，要么是名班主任了。
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