為什么有些學(xué)校規(guī)定教師一定要手寫教案呢?

時(shí)間:2019-09-26 22:53:28 作者:公考數(shù)據(jù) 來源:公務(wù)員考試網(wǎng)

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一句話:折騰!

對(duì)老師來說,寫教案是非常有意義的。尤其是新教師,應(yīng)該盡量寫詳案。

要寫出一份合格的教案,老師需要經(jīng)過研究教材、細(xì)讀教參、分析學(xué)情、搜集資料、整合資源、確定思路、設(shè)計(jì)活動(dòng)、預(yù)設(shè)效果、編寫練習(xí)等復(fù)雜的過程。全過程認(rèn)真做下來耗時(shí)耗力。通常備一節(jié)課需要花兩到三節(jié)課的時(shí)間,新教師可能要更長(zhǎng)。

但是,有意義的是“寫教案”,而不是“手寫教案”。

如今,絕大多數(shù)一線教師在上班時(shí)間都忙于上課、管理、開會(huì)、批改作業(yè)&試卷、找學(xué)生談話、接待家長(zhǎng)(包括電話)、應(yīng)付各種雜活……大多數(shù)老師只能利用下班后的時(shí)間來備課、寫教案、看書、做科研。我們老師沒有加班費(fèi),但我們夜夜在加班。

在這種情況下,就應(yīng)該一切以效率為先,利用各種手段減少形式上的無謂消耗。能打印就不要手寫,能無紙化就不要打印。老教師不擅長(zhǎng)電腦打字習(xí)慣手寫的那就手寫教案,年輕教師習(xí)慣了打字那就寫電子教案。既環(huán)保又人性,完全沒必要一刀切。

而且,沒有老師能保證一次性寫出優(yōu)秀的教案,所有好教案都是不斷改、不斷磨出來的。學(xué)校把教案收上去,教師新學(xué)期重寫的時(shí)候等于從零開始。這樣不利于提高教師業(yè)務(wù)水平。

更何況,完全沒有任何證據(jù)表明手寫比打字更有利于思考和記憶。相反,手寫不方便修改,打字則可“隨心所欲”。

那么某些學(xué)校的某些領(lǐng)導(dǎo)為何一定要教師交手寫稿?

是為了督促老師們練字?是為了提高教學(xué)水平?是為了傳承學(xué)校光輝的歷史文化?

說穿了,就是為了折騰老師。

用行政命令強(qiáng)行要求下屬做無意義的事,漸漸消磨下屬的反抗意識(shí),好方便自己的管理。這種手段在部隊(duì)和學(xué)校最為常見。每個(gè)學(xué)?;蚨嗷蛏俣加羞@類操蛋規(guī)矩(僅指針對(duì)老師的規(guī)矩)。例如規(guī)定老師的著裝、發(fā)型,規(guī)定作業(yè)的數(shù)量,規(guī)定教室的布置等等。

凡是不按照人的認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)都是瞎扯淡。

所有缺乏教育教學(xué)理論與實(shí)踐支持的規(guī)定和命令都是瞎扯淡。

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