【導讀公務(wù)員考試網(wǎng)為您提供目前國內(nèi)農(nóng)村中小學教師的真實水平是怎樣的？ 以下為具體內(nèi)容：
轉(zhuǎn)我在另一個問題下的回答：
做為一個在農(nóng)村中學待過五年的老師，借這個題目來談?wù)劗敵跛趯W校的真實情況。
1，教師組成。 因為國家的相關(guān)政策，（如特崗教師，三支一扶等），再加上就業(yè)的困難，導致現(xiàn)在農(nóng)村中學每年都會來一批師范剛畢業(yè)的青年教師，而且很多人都是來自外地。到了一個人生地不熟的地方，面對簡陋的教學條件，與其當初的就業(yè)設(shè)想形成了極大的反差。出于現(xiàn)實的考慮，他大多不想在農(nóng)村學校長期的工作下去，大都是把農(nóng)村中學的這份職業(yè)當作自己更進一步的跳板，邊工作邊準備考試（公務(wù)員，其他事業(yè)單位）等，一有機會就會離開當?shù)亍Ｓ锌赡軇偨塘藘扇?，剛剛積累了一點教學經(jīng)驗，就考到別的地方去了。
以我之前所在學校為例，從我工作那一年開始（2007年）到今年，平均每年都會新進3、4個新教師，但同時每年也會走三到四個，與我同一批進來的四個，除了一個當?shù)氐?，已?jīng)全部離開了這所學校，我工作的五年中，這所學校共新進了15位青年教師，到現(xiàn)在已有10人離開，很多人是工作一年以后就考到了別的地方。而幾個沒走的也在考慮辭職在家全力備考。因此，某些班級教師的更換到了非?？植赖某潭?，例如我所帶過的一個班，在初二的時換了班主任，換了英語老師，到了初三換了數(shù)學老師，語文老師，物理老師，又換了班主任。如此大規(guī)模的教師更換，肯定會影響到教學效果，所以最后那個班考上高中的好像只有四個。這種現(xiàn)象在我所在地農(nóng)村中學校是非常常見的。
不僅年輕教師留不住，很多富有經(jīng)驗的老教師也是一有機會就想辦法離開，他們或是想辦法調(diào)入縣城中學或者教育局，或是辭職去大一點的城市。（人都想追求更好的生活不是,而現(xiàn)在又有幾個人能甘于清貧，無私奉獻呢。）教師離開后，為了彌補崗位空缺，又只得年年再招一批新教師。學校教師的頻繁變動，從而導致難以形成一個穩(wěn)定的具備教學經(jīng)驗?zāi)芰Φ慕處熑后w，極大的影響了學校的教學質(zhì)量。
2，惡性循環(huán) 學生的成績越來越差，有能力的家庭就把自己的孩子轉(zhuǎn)到別的學校（縣城中學或私立學校），沒能力的就讓其自生自滅，除此之外，每年還有很多在外讀書的孩子因為過于頑劣被所在私立學校勸退，回流至所在地鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學。一方面優(yōu)質(zhì)生源的嚴重流失（本身優(yōu)質(zhì)生源就少），一方面頑劣學生回流，所帶來的結(jié)果就是教學成績差，學生還不聽話，教師在工作中難以獲得教學工作的成就感，這又反過來再次拉低教師的教學積極性，從而形成了整個學校人心渙散的教學風氣。領(lǐng)導開會，永遠談的是學生安全，學校的衛(wèi)生（應(yīng)對檢查，害怕承擔責任），這種一周一次班主任會議我參與了四年，內(nèi)容居然沒換過。對教學成績好的老師沒有獎勵機制（甚至連口頭表揚都很少），對不負責任的老師又不敢批評（都是老資格了，誰也不買領(lǐng)導的賬，搞得不好還會讓校長下不了臺）。
在這種環(huán)境下，教師基本不看自己的教學成績，而是互相拼誰的課少，誰輕松快活。老教師想方設(shè)法的少帶課，把任務(wù)往新來的年輕教師身上推，像我那一年一去就是班主任一個班數(shù)學四個班歷史（我是數(shù)學系畢業(yè)的，但是學校就是安排我兼帶歷史，此后我還帶過地理，物理等科目，而滑稽的是，學校兩個學地理的老師又被安排教數(shù)學），而很多有經(jīng)驗?zāi)旮涣训膮s只帶一個班課，但是在待遇上卻又比那些帶課多的年輕教師要高上很多。這種不公平的對待使得新教師們難以產(chǎn)生工作熱情，再加上教學經(jīng)驗的不足，課余時間付出不夠（都在準備自己的考試），使得他們難以有一個好的教學投入。
另一方面，學校本身的老教師更不在乎教學成績，他們關(guān)心的只是職稱的高低，工資的多少，課的多少。他們大部分都消極怠工，很多老師基本上都是臨上課前拿課本瞅一眼去上課，一下課基本上也就下班了，或聚在一起閑聊，或相邀喝酒打牌。當年我宿舍旁邊的房間就是一幫教師長期賭博的活動場所，基本上每周都會賭個三四次，一賭就是半天。臨到誰上課了就到教室隨便發(fā)張卷子，下課再去收一下。在這樣的環(huán)境中，就算真有有能力想安心奉獻農(nóng)村教育的老師，也獨木難支，或另謀高就，或消極度日。
3，各種影響如此這般，不學習的學生，問題學生越來越多，學校的管理也就越來越混亂。我所在學校為寄宿制，管理的松散導致很多學生夜不歸宿，半夜翻墻離校，游蕩在學校所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的大街上，為了尋找刺激，免不了會干出一些擾亂治安的事情（跑到老農(nóng)的地里偷甘蔗，被老農(nóng)發(fā)現(xiàn)和老農(nóng)打架的。偷街邊摩托車的油時玩打火機，引起爆炸火災(zāi)，把臨街商鋪燒掉了半邊的。女生和男生社會青年談戀愛，發(fā)生性關(guān)系懷孕的。）
學校里面也屢見師生沖突。有一次，兩個問題學生和任教老師發(fā)生沖突，先是在辦公室互相推攘，然后發(fā)展成拿著掃把打架，被教訓的學生最后賴在教學樓的樓梯口打滾耍賴，整個學校都被弄的雞飛狗跳。還有一次，一個年輕教師和學生發(fā)生口角，最后被那個學生打了（剛畢業(yè)的文弱大學生哪打得過天天練習的四肢發(fā)達的問題少年），事情發(fā)生后，學校沒有一個妥當?shù)奶幚?，學生也沒有受到什么批評，這件事就這么不了了之了。年輕老師心里憋屈，買了把大砍刀放在宿舍里面，然后又打電話叫上了一批以前的大學同學，半夜到學校想找那個學生出氣，因為學校晚上校門關(guān)閉才沒有弄成大事。打完架后，老師丟了臉面，少了威嚴，打架的學生卻成了同齡人崇拜的偶像。孩子都是這樣，學壞容易學好難，校園風氣因此越來越差。面對越來越多的問題學生，學校難以約束，于是就想盡各種方法勸學生中途退學，而因為種種負面事件，社會上對學校的評價也越來越差，這些都造成了農(nóng)村中學教育現(xiàn)狀的惡化！
4，個人觀點
所以我認為，現(xiàn)在農(nóng)村教育，不能只著眼于硬件設(shè)備的更新，更應(yīng)該注重學校管理的改進(關(guān)鍵是學校領(lǐng)導的水平)，要能夠讓農(nóng)村學校有好的師資力量，要有好的待遇能留住好的老師。如果這些現(xiàn)象不發(fā)生改變，農(nóng)村子女的教育環(huán)境可能會越來越差，階層造成的教育差異也會越來越大。
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