【導(dǎo)讀公務(wù)員考試網(wǎng)為您提供為什么有些學(xué)校規(guī)定教師一定要手寫教案呢？ 以下為具體內(nèi)容：
一句話：折騰！
對老師來說，寫教案是非常有意義的。尤其是新教師，應(yīng)該盡量寫詳案。
要寫出一份合格的教案，老師需要經(jīng)過研究教材、細(xì)讀教參、分析學(xué)情、搜集資料、整合資源、確定思路、設(shè)計(jì)活動(dòng)、預(yù)設(shè)效果、編寫練習(xí)等復(fù)雜的過程。全過程認(rèn)真做下來耗時(shí)耗力。通常備一節(jié)課需要花兩到三節(jié)課的時(shí)間，新教師可能要更長。
但是，有意義的是“寫教案”，而不是“手寫教案”。
如今，絕大多數(shù)一線教師在上班時(shí)間都忙于上課、管理、開會(huì)、批改作業(yè)&試卷、找學(xué)生談話、接待家長（包括電話）、應(yīng)付各種雜活……大多數(shù)老師只能利用下班后的時(shí)間來備課、寫教案、看書、做科研。我們老師沒有加班費(fèi)，但我們夜夜在加班。
在這種情況下，就應(yīng)該一切以效率為先，利用各種手段減少形式上的無謂消耗。能打印就不要手寫，能無紙化就不要打印。老教師不擅長電腦打字習(xí)慣手寫的那就手寫教案，年輕教師習(xí)慣了打字那就寫電子教案。既環(huán)保又人性，完全沒必要一刀切。
而且，沒有老師能保證一次性寫出優(yōu)秀的教案，所有好教案都是不斷改、不斷磨出來的。學(xué)校把教案收上去，教師新學(xué)期重寫的時(shí)候等于從零開始。這樣不利于提高教師業(yè)務(wù)水平。
更何況，完全沒有任何證據(jù)表明手寫比打字更有利于思考和記憶。相反，手寫不方便修改，打字則可“隨心所欲”。
那么某些學(xué)校的某些領(lǐng)導(dǎo)為何一定要教師交手寫稿？
是為了督促老師們練字？是為了提高教學(xué)水平？是為了傳承學(xué)校光輝的歷史文化？
說穿了，就是為了折騰老師。
用行政命令強(qiáng)行要求下屬做無意義的事，漸漸消磨下屬的反抗意識，好方便自己的管理。這種手段在部隊(duì)和學(xué)校最為常見。每個(gè)學(xué)?；蚨嗷蛏俣加羞@類操蛋規(guī)矩（僅指針對老師的規(guī)矩）。例如規(guī)定老師的著裝、發(fā)型，規(guī)定作業(yè)的數(shù)量，規(guī)定教室的布置等等。
凡是不按照人的認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)都是瞎扯淡。
所有缺乏教育教學(xué)理論與實(shí)踐支持的規(guī)定和命令都是瞎扯淡。
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