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這真的是一個好問題。
現(xiàn)在中小學教育系統(tǒng)在師資上至少面臨三大幾乎無法解決的難題。
一、缺老師。本來編制就有限,師資配備不足,各種關系戶還要占用,開放二胎以后,女教師響應政策的比較多,現(xiàn)在真的是太缺老師了。
二、老教師的教育倦怠。本來一個教師的成長,要五年、十年,可是,五年、十年又是一個檻。很多年輕教師滿懷熱血激情,過了五年,可能已經(jīng)評上了中級,過了十年,可能評上了高級。才三十多歲、四十歲的人,職業(yè)的天花板到了,教學懶得弄了,不愿意坐班了,班主任是絕對不會干了。
三、班主任根本沒人愿意干。從目前的社會發(fā)展、輿論環(huán)境,工作難度、資金投入來看,班主任都是不堪重負的崗位,責任太大,權利太小,只談付出、幾乎沒有回報,如果說有的話,只能用收獲師生感情來安慰自己了。
從教育規(guī)律來看,其實年輕老師不適合做班主任,中年骨干教師做班主任最合適了,他們有豐富的教學經(jīng)驗,自己也有小孩,自己也是家長,能從家長和小孩的角度考慮問題。
可問題是,這樣的老師,他們不愿意,也幾乎不會去做班主任。
現(xiàn)在的班主任,絕大多數(shù)是剛工作的畢業(yè)生,還有一部分是臨聘老師。
臨聘老師沒辦法,寄人籬下,拿著低收入,受制于人,不得不當。
年輕老師沒資歷,沒話語權,要評職稱,要在學校立足,有上進心,種種原因,逼他們當個幾年。
等他們有了經(jīng)驗,有了職稱,在學校混熟了??上攵?,他們也不會當班主任了。
就這樣惡性循環(huán)。
當然,也有一些在編中年教師堅持在班主任一線工作,極少,要么有情懷,要么是名班主任了。
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